lunes, 6 de julio de 2020
martes, 4 de octubre de 2016
Artefacto digital
ARTEFACTO DIGITAL
El
artefacto digital que he elegido es PowToon. Se trata de una herramienta para
hacer presentaciones animadas. Es un programa de diseño de
presentaciones desde la nube. Se pueden insertar texto e imágenes en las
diapositivas, permitiendo la animación de todos estos elementos. Incluye música
y sonido y la posibilidad de incluir tus propias grabaciones.
Las
presentaciones pueden guardarse en el formato tradicional que permite ir
avanzando diapositiva a diapositiva o bien exportarlas a youtube como vídeo.
Aquí os dejo el enlace de un videotutorial para su uso:
La actividad
propuesta a alumnos de 1º de Bachillerato consistía en hacer un vídeo o presentación con imágenes, por parejas,
donde apareciera: la definición de comunicación, los elementos de la
comunicación, lenguaje verbal y no verbal y las distintas funciones de
lenguaje. Todo ello ejemplificando. (Los propios alumnos elegían la herramienta que utilizarían).
Se evaluarán los
siguientes aspectos:
- que aparezcan todos los conceptos antes mencionados.
- que la explicación sea clara y coherente.
- que los ejemplos elegidos sean adecuados y
convenientes para ese concepto.
- las diapositivas no deben contener mucha
información. Los colores, imagen o sonido utilizados, deben ser adecuados para
que resulte legible y se pueda escuchar perfectamente.
- originalidad en la presentación.
Aquí va el enlace de uno de los trabajos realizados:
sábado, 24 de septiembre de 2016
Secuencia didáctica
SECUENCIA DIDÁCTICA
La tarea encomendada por los
formadores de SGLab esta vez, ha sido diseñar una secuencia didáctica.
Conformamos el grupo tres
personas que impartíamos la misma asignatura en diferentes cursos. En un primer
momento nos repartimos los roles y, a partir de ahí, determinamos el contenido
sobre el que realizar la secuencia didáctica. Elegimos “los elementos de la
comunicación”, puesto que es un contenido que aparece en los distintos cursos y
de este modo cada uno podría hacer las adaptaciones que fueran necesarias en su
nivel. Hecho esto, comenzamos a trabajar, aunque por distintas circunstancias
no nos dio tiempo a rematarlo en las sesiones destinadas a realizar la tarea.
Yo he decidido adaptar este
contenido a 4º de ESO y añadir algún contenido más para que sirva de repaso de
un tema.
He introducido una rúbrica para la evaluación y un diario de aprendizaje. No veo adecuadas las dianas de evaluación y el contrato para segundo ciclo de secundaria y bachillerato.
Por otra parte, tampoco considero que para la realización de esta actividad intervengan más de dos alumnos.
He introducido una rúbrica para la evaluación y un diario de aprendizaje. No veo adecuadas las dianas de evaluación y el contrato para segundo ciclo de secundaria y bachillerato.
Por otra parte, tampoco considero que para la realización de esta actividad intervengan más de dos alumnos.
jueves, 25 de agosto de 2016
REFLEXIÓN SGLab
FORMACIÓN
Vivimos en un
mundo que cambia a un ritmo que a veces nos parece vertiginoso. Los jóvenes de
hoy viven en una realidad distinta a la que nosotros vivimos o conocimos. Ha cambiado
la forma de relacionarnos, de comunicarnos. En el mundo de la educación no se
pueden obviar estos cambios.
Como
educadores, no solo debemos estar al día en las materias de las que somos
especialistas, sino ser capaces de implementar una nueva metodología que
reclaman nuestros alumnos para lograr desenvolverse de manera eficaz en el
mundo en el que viven y, me refiero tanto a lo académico, como a su formación para ser personas íntegras. No nos queda más remedio como educadores que intentar
formarnos para lograr esta adaptación a través de diferentes vías. (Trato de buscar
formación online, presencial y procuro
ver cuáles son las “tendencias” a través de las redes sociales).
Sin embargo,
teniendo claro lo dicho anteriormente, existe al menos en mi caso, cierto temor
al fracaso, a que no funcione, a no llegar, que pesa bastante y hace que la
base de las clases sea tradicional.
TRABAJO EN
EQUIPO / COORDINACIÓN
El trabajo en
equipo resulta, en general, enriquecedor para todos sus componentes. Por
supuesto, se dan unas pautas para que ese trabajo funcione. En ocasiones, ayuda a la relación entre algunos
alumnos que de otra manera no existiría. En algunas aulas el mobiliario no
ayuda demasiado al trabajo cooperativo.
En cuanto a la
coordinación con mis compañeros, considero que en general es buena aunque se
podía mejorar. Creo que sería bueno fijar unos tiempos para ella. El trabajar
conjuntamente, como ya he dicho anteriormente al referirme a los alumnos, enriquece.
Prefiero el trabajo en equipo que ir por mi cuenta.
EVALUACIÓN
Además de las
formas de evaluación tradicionales, se ha intentado introducir la
autoevaluación y la coevaluación, pero no de manera asidua. No estamos acostumbrados
a autoevaluarnos, nos cuesta. Las rúbricas son útiles para algunas tareas. Hay que tener en cuenta, además, que las evaluaciones externas tienen un corte tradicional.
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